“众所周知，B站是一个学习网站。”
但你可能想不到，在B站上教学的是哪些人。前几天，我竟然在首页刷到一个08年初中生讲英国历史的热搜。
点进主页，发现这位叫做@黄埔之星的08年UP主只发了一条视频，播放量却达到了惊人的650万（还在疯涨）。不仅一度成为全站排行榜最高第一名，且粉丝量增长到15.9万，转化率可观。
更没想到的是，在视频下面的推荐列表里，还有一个比他更小的10岁UP主，简介是“小学生一枚”，视频题目则是《从一本杂志GP Racing聊聊Fl赛车运动》。
于是，我一个连车都没有、上班挤地铁的社畜，听了半个小时小学生讲F1赛车发动机和丰田汽车的“科普视频”。
而这两个视频播放量加起来，已经破千万，堪比罗翔、半佛仙人等百大UP的热门视频，妥妥的B站顶流水平。
昨天，“周冠宇成为中国首位F1正式车手”的话题上了热搜，很多人表示不熟悉F1赛车运动，或许这部B站正火的赛车科普系列，正是他们需要的。
11月13日，B站副董事长兼COO李旎表示：“这意味着Z世代，正在推动互联网内容从娱乐化走向知识化。”
作为90后的我不禁反思，这些05后乃至10后网络原住民，正越来越让人们感受到世界的参差和当下社会的多元化可能。
正如视频评论区发出的夸张感叹：“这已经不是后浪，而是一场海啸。”
知识区卷到10后，
打开潜能的大门
只看封面：哇小朋友真可爱，不管你讲什么我都要捧场。
打开视频：“人类什么时候进化的，为什么没叫上我？”
就是这么真实。
视频里小UP先自我介绍：“大家好，我是保守派车迷刘、刘景行，那么今天我们讲F1的知识。”一板一眼，有模有样，丝毫看不出10岁小孩子的稚嫩和独自面对镜头的怯场。
UP主刘景行，还给大家分享了他最喜欢的一本名叫《GP Racing》的杂志。
这是一份来自法国的专业爱好者杂志，其主要报导MotoGP，世界超级摩托车，世界超级耐力赛等国际赛事的盛会，并详细分析各队的阵容与性能。????
同时，这份杂志也是世界上最畅销的F1赛车杂志，且内容为全英文。可以预想，以后小刘教授的大学四六级是没什么问题了。
小刘教授对在上面看到的关于赛车的专业内容，娓娓道来。比如汉密尔顿和维斯塔潘这类顶尖选手，可以做到两次进站换胎；也有一些迈凯伦的车手，会为了抢名次更擅长攻击型策略，轮胎也用的比较多。
甚至很多发动机、空气动力学、赞助商等相关的冷门知识，UP主也是信手拈来。
看评论区，大致可以发现人们喜欢这一视频的各种缘由。
比如觉得讲解停顿感和整体气质像大学老师，这种反差萌十分可爱。弹幕上也纷纷感叹：“我已经开始困了”，来表示对小刘教授专业范儿的认可。
有的认为这孩子的镜头表达能力属实太强，已经超过很多三十岁的成年人。一镜到底，更是真的离谱。
也有的，赞叹UP主的知识储备，以及整个叙事过程中流畅的讲话思维和系统化的逻辑性。
相比之下，作为初中生的小许教授（@黄埔之星），在视频讲解时就整体表现得更为成熟些。
大家对于历史话题的评价，也显得更为理性。比如有用户认为像这样没有过多的被学业负担拖累，并且有充分求知欲，愿意在分享观点中获得快乐的行为，算得上是真正的“学习观”。
还有用户觉得，相比于土味短视频、剧情片解读等流量内容扎堆，这类科普性的内容自然是越多越好。
显然，人们对于05后乃至10后“卷入”知识区的态度，是总体正向的。
2015年，加入B站不久的陈睿觉得这是一个偏深度的网站。但实际的用户统计数据显示，当时B站75%的用户是90后，超过三分之一的用户是17岁以下的中学生甚至是小学生。
如今，越来越多的05后和10后群体，愈发成为互联网平台的主力，也日益在B站形成独特的社区景观。
这群尚在接受义务教育的网络原住民们，早已将方寸之间的小屏幕，作为日常生活中理解世界和链接物理空间外的对象的主要载体。
他们不仅学习和吸收，也更享受输出和创造。
他们的很多学习文具、习题册、上课笔记，都从APP上“种草”；其网络化生存状态，则为自身社区融入和爱好表现的自如展示，提供了潜能激发的“大门”。
媒介革命，
让成长有了更大可能
著名的发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森，提出人格的社会心理发展理论，并将其划分为八个阶段。
在个体学龄期（6~12岁），埃里克森认为其主要的发展任务是获得勤奋感和克服自卑感，体验自身能力的实现。
当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。埃里克森解释说：“能力指的是，不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的自由操作的熟练技能和智慧。”
换言之，这一阶段属于儿童竭尽所能去改善自我的成长过程，会形成对外界挑战的应对，并被应对塑造。
而媒介革命，显然扩大了儿童改善自身能力的尝试空间，拓宽了勤奋应对的多元化反馈渠道。他们不必然只依赖于家庭或者教师的辅导作用，也能获得更大的成长可能。
比如@保守派车迷刘景行的视频下面，就有一些友善地指出其描述中错漏之处的评论，这自然是不教授赛车知识的学校场景中难以获取的。
在@黄埔之星的评论区，也有为其推荐更为专业的相关历史书籍，及分享自身学习历史的心路历程和思考心得的交流。
当然，更少不了的，是上万的弹幕和评论里，对两个小UP主的真诚鼓励和赞扬，这无疑会激发他们的自信。
在互联网时代，05后家庭不必孟母三迁，也能够获得亦师亦友们的磨砺和影响。
经济史学家哈罗德·英尼斯曾在《传播的偏向》一书中指出：“一种新媒介的长处，将导致一种新文明的诞生”。
互联网大潮之下，内容行业也发生了巨大的变化，主流内容渠道、传播介质出现置换，新媒体行业开始从图文阶段过渡至视频时代。
数据显示，截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，而网络视频用户规模达9.44亿，占到93.4%。
1999年，17岁的韩寒以《杯中窥人》一文获得首届全国新概念作文比赛一等奖，而成为风靡一时的小说作者。
2017年，大一的@老师好我叫何同学则凭借《有多快？5G在日常使用中的真实体验》的B站作品，成为受到全网关注的视频创作者。
虽然创作领域不同，但相比于长文受众的选择性、成长教育的积累和重大赛事机遇的多重因素制约，显然后者的创意传播与生长速度，都更胜一筹。
也正因为如此，这群现实中被视为“小孩子”的对象，在网络上却能够成为“大UP主”。
2020年，鹤岗13岁少年钟美美，因在短视频平台上模仿老师轰动网络，并一度传出拒绝了百万签约。
2021年，来自深圳的15岁女孩宣宣（@Vicky宣萱）上数学课时突发灵感，回家用半个小时编好原创英文歌曲《she》，还将创作历程发至B站，迄今已获得1581万播放量。
早在2019年8月份，来自上海的8岁@小学生Vita君就在B站上传了【小学生教你学编程】系列视频，苹果CEO库克还在微博亲送生日祝福。
5月3日，B站继《后浪》之后上线的《我不想做这样的人》中，作为主角的初中生们说：“我不想做一个/流水线上制造出来的人/没有独立的人格/只有预定的人设/没有闪光的才华/只有抛光的流量/没有精彩的作品/只有热闹的八卦。”
显然，后浪们正逐渐从定义的被动中走出，致力于主动定义周围世界看待自己的目光。而这种定义本身，也蕴含着青年一代改变世界、改变未来的力量和信念。
就像@黄埔之星把教材内容重新梳理一遍进行录制，@保守派车迷刘景行讲解自己爱好的杂志上的内容，谁也没有想到会达到如此惊人的传播度。
可能正是绝大部分人从年少时，就跟随着书本和试题做公转运动。
我们忘记了或者说在非互联网时代，缺乏一个“自转”的表达空间与表现舞台，这份遗憾如今以另一种观赏的形式，得到释放。
这大概也是为什么，后浪们的“网络海啸”能够如此打动人心。
拥挤的B站知识区，
能否“杀出”一个05后百大
2020年暑期来临之前，B站上线了“知识区”。显然，知识区面向的群体很清晰，就是“学生”。
有用户在报道中表示：“不仅是我，身边的同学也越来越喜欢去B站找学习资源。我们专业需要的资源都比较小众，但B站上内容特别全，基本上都能找到，最主要的是没广告还免费。”
这背后，正是B站知识区内容生态不断生长的缩影。
数据显示，2020Q4 B站内容数量投稿分区中，知识区以9.6%比例取代动画区，跻身前三。其投稿内容绝对量同比增长283%，也是UP主增长最快分区之一。
站内用户对知识型的需求旺盛，使得相关UP主展现出惊人涨粉速度。
例如知识区讲刑法的罗翔老师，2020年3月入驻，不到一年粉丝数已经接近1200万；财经UP主＠硬核的半佛仙人2019年底上传首个视频，1年时间粉丝数亦超过500万。且两者，都成为2020年百大UP主，这也是知识区百大UP实现从0到13名大爆发的一年。
对于B站而言，相比于纯粹的ACG内容，更为泛化的内容利于用户持续增长和商业变现。
不过，2020年B站新增新人UP主数量为611万，同比增长135%。而B站算法，对于扶持中腰部UP主格外重视。如陈睿所言：“我们现在有70%的流量是分给中小UP主和新的UP主。”
这在繁荣内容生态的同时，也会造成UP主依托于爆款和粉丝存量持续突破到头部的后劲不足，使得中腰部UP主不断堆叠。
因此，每年的百大UP主评选中，B站官方的态度就显得举足轻重。而未成年人的商业能力与输出可控性，升学牵绊、家庭氛围及可能争议，都会让官方考虑更深。
11月12日，北京市文化和旅游局发布通知指出，从事未成年人签约、推广、代理等的演出经纪机构（工作室）和经纪人，要按照法规依法保障其接受并完成义务教育权利，严禁以招募“演艺练习生”等名义，向未成年人灌输所谓“出名要趁早”等错误观念。
这意味着，涉及未成年人的流量化、商业化运作，将愈加规范和严肃。
其次，网生一代年轻人更热衷于通过兴趣内容判断彼此的审美、价值观的吻合度，以此为建立认同感的基础，并产生交流。
知识内容，也是其中的一个连接点。人们基于视频衍生出的话题中心，在评论、弹幕与线下生活中，构成自身与他者进行社区化交流的素材与立意共存前提。
换言之，知识内容在一定程度上，成为了促成观众进行社区社交的旗帜。
就像广场上喜欢看下棋的大爷，并不一定是为了学习下棋，而是在热闹场景中发泄并满足自身的表达欲、表现欲与互动存在感。比如在两个小UP主的评论区，观众表现出的首要目的，不是为了学，而是看他“如何教”。
UP主一般也不是为了教，而是分享对于事物的看法、观点与自身理解的过程。换言之，这还是一种生活方式的交流，但是以“知识沟通”的面目表现出来。
同时，解构化和趣缘化，成为B站内容生产的核心要素。身处其中的知识类视频，也必然服从这一潜在规则。
对于小UP主而言，05后/10后的身份反差，具有对于权威老师面向幼稚学生，这样的现实知识教育流程的解构趣味，从而迅速引发受众关注。但仅仅依靠年龄这一单一的解构因子，恐怕很难持久吸引眼球。
在创作者这里，B站有一句话＂生活区UP主没有生活，知识区UP主知识很贫瘠＂。
因此很多UP主会更多地考虑怎样才能吸引更多的弹幕和流量，比如融梗、造梗和加表情包。这就导致，小UP主在与成年UP的竞争中，在内容层面的趣缘性上显得劣势。
同时，由于知识是作为小UP主兴趣传播的手段，而非专业领域，其内容上的简单和疏漏在所难免。
结果是，粉丝群体中对于内容质量的高标准要求与对UP主幼龄身份高关注群体之间会形成分歧，进而削弱UP主对于粉丝吸引的一致性和持续力。
写在最后
对于B站而言，第一位05后百大，是否可期。本质上，也是对其内容生态与商业倾向能否有效平衡的一种考验。
但不可否认的是，虽然小UP主们跻身头部的路还很遥远。以Z世代乃至10后为代表的中国青年，则越来越在互联网中“摆脱冷气，只是向上走。有一份热，发一份光。”
在B站有4.1万粉丝的北京初中生＠风汁子，4月份发布了一支名为《一个初中生的UP主梦》的视频。
他说：“视频博主不只是网红，而是各个具有才华的天才。”
这并非比肩天才的自傲，而是属于这个年纪的，一种“谁说站在光里的才算英雄”的孤勇式自我的张扬。
时代的回应，一如很多人点赞的留言：“想到互联网的未来，是很多像弟弟这样的年轻人在撑着，很安心。”
注：文/游人，文章来源：三节课(公众号ID：sanjieke01)，本文为作者独立观点，不代表亿邦动力立场。
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